Cela a été abordé ce 21 novembre 2024, lors de la célébration de la Journée internationale des enseignants de français, qui a réuni à Kigali plusieurs enseignants de cette discipline venus des quatre coins du pays.
Ils ont expliqué que l'absence de supports pédagogiques empêche les élèves de bien s'imprégner de la langue française et d'acquérir un niveau de compétence plus élevé que celui offert par les enseignants.
Urinzwenimana Judith, enseignante dans le district de Huye, a déclaré : " Il n'y a pas de documents disponibles en français, les livres ont disparu, il ne reste plus rien. Cela nous oblige, nous les enseignants, à chercher nous-mêmes des ressources pour aider les élèves. Cela empêche les étudiants de se familiariser avec la langue française et les amène à vouloir la parler avec l'accent de l'anglais, car c'est la langue la plus couramment utilisée. "
Ndayizeye Anastase, enseignant à la TTC de La Salle à Byumba, a souligné que les horaires d'enseignement du français sont insuffisants, rendant difficile la maîtrise correcte de la langue aux élèves. " Les heures de cours de français sont très limitées et les élèves, déjà habitués à l'anglais, trouvent souvent difficile de s'exprimer en français. Cela les gêne parfois, et ils doivent fournir beaucoup d'efforts pour prononcer des mots en français. "
Concernant les mesures à prendre, il a suggéré : " Il serait nécessaire d'augmenter le nombre d'heures consacrées à l'enseignement du français dès l'école primaire, car actuellement les élèves n'y apprennent que la langue, sans étudier d'autres matières. De plus, si le français était enseigné plus intensivement et inclus dans les matières des examens nationaux, cela permettrait aux élèves de mieux le maîtriser et d'obtenir de meilleurs résultats. "
Niyonsaba Justine, enseignante à l'École des Langues de Nyagatare, a évoqué les défis rencontrés dans l'enseignement et l'apprentissage du français, en particulier la disparité des niveaux des élèves qui arrivent au secondaire après avoir suivi des formations variées à l'école primaire. " Les élèves qui arrivent à notre école viennent de différentes institutions où le français n'est pas enseigné de manière égale. Beaucoup d'entre eux veulent éviter la filière qui comprend le français, mais nous essayons de leur faire comprendre qu'ils peuvent réussir cette matière. Cependant, ceux qui l'ont mal appris à un niveau inférieur trouvent difficile de le maîtriser correctement. "
Ils ont également souligné que dans certaines écoles, bien que des enseignants soient affectés à l'enseignement du français, les heures de cours étaient souvent utilisées pour dispenser d'autres matières. Cela a conduit à ce que certains élèves n'aient qu'une maîtrise très limitée, voire aucune, de la langue.
Le Directeur général de l'Office national de l'éducation de base (REB), Dr. Mbarushimana Nelson, a déclaré que le gouvernement avait suffisamment formé d'enseignants pour que toutes les écoles disposent de professeurs de français, bien que des efforts continuent d'être fournis. " Il y a des enseignants formés par l'Organisation de la Francophonie qui produisent des résultats satisfaisants, et nous souhaitons augmenter leur nombre dans le futur. En outre, nous recherchons des manuels supplémentaires pour compléter les programmes, afin que chaque élève ayant besoin d'apprendre le français dispose des ressources nécessaires. "
Dr. Mbarushimana a également annoncé que cette année scolaire verra la révision du programme de l'école primaire, et que les autres niveaux suivront. " Nous voulons que les élèves terminent leur premier cycle primaire en sachant bien lire, écrire et compter. "
Il a ajouté que l'augmentation du français parmi les matières examinées au niveau national ne suffira pas à garantir la réussite des élèves. Selon lui, il incombe aux enseignants de rendre la matière attrayante et de susciter chez les élèves l'envie de réussir.
Le français est la cinquième langue la plus parlée au monde. Au Rwanda, on denombre environ 2598 enseignants de français, dont certains l'enseignent en complément d'autres matières, tandis que d'autres l'enseignent en tant que discipline principale.
Alain Bertrand Tunezerwe
Source : https://fr.igihe.com/Les-enseignants-de-francais-au-Rwanda-deplore-un-manque-de-ressources.html
